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浙江师范大学：“三化”让思政课教改见实效

2016年07月01日来自: 农村党建

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　　以“专题化”改革课堂教学。推行“专家指引、师生磨课”的教学创新计划，实现课堂重心从台上转向台下。坚持问题导向，科学设置教学专题。建立专家顾问组，在教学专题的总体设计、备课教案以及课件、试讲等环节全程介入指导。成立5个课程建设组以及相应的备课组，开展集体备课，在头脑风暴中完善专题。开展说课试讲，组织专家、教师和学生进行磨课，修改完善专题。实施“大班授课、小组讨论”的“2+1”教学法，探索案例式、体验式、启发式等教学法。实施“品行表现+课程考试”的评价考核方式。

　　以“朋伴化”深化课堂教学。开展“朋辈引领、生生互助”的伙伴助教项目，实现教学活动从课中引向课后。发挥朋辈引领作用，让身边榜样带动更多人成长，在互动中实现互助。通过新生始业教育等平台，实现十佳学子报告会、生存训练报告会等品牌校园文化活动全覆盖。成立思政课学生助教团，让学生走上讲台，答疑解惑。

　　以“基地化”拓展课堂教学。实施“蹲点乡土、活化课堂”的全员实践工程，实现课程实践从校内走向校外。继2014年8月在磐安尚湖镇建立 “百校联百镇”思政课实践教学基地后，在兰溪和开化建设2个省级基地。组织全体思政课教师进行蹲点调研，建立案例库，将实践成果应用到课程教学中。在省内外建立102个省、校、院级思政课社会实践基地，组织全体学生参加社会实践、志愿服务、文化调研等活动，了解乡情民情，在社会大课堂中深化理论学习，足迹遍及全国20多个省份300多个市县。