新邵县巨口铺镇栗坪中学新时代教学理念 提升农村初中教学质量实施方案

当前，我国的教育正处于新的发展时期，新课改

的提出改变了教学观念。扩大教育规模，加强基础设施建设，重抓质量和管理建设，都成为改革的内涵。在新课改环境下，如何提高农村学校教育教学质量，成为教务工作者需要重点思考的问题。本文针对以我校为代表的农村学校教育教学现状，深刻分析了在新课改背景下提高农村学校教育教学质量的措施。

关键词：农村学校；教学质量；措施分析

为了贯彻落实2019年全县教育工作会议，把《新邵县“教育教学质量提升年”活动实施方案》认真执行到位，以全面提高教学质量为目标，不断提升我校教育整体水平，促进学生全面发展，确保我校走出低谷，迎来发展。结合我校教育教学工作实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以2019年我县教育工作会议精神为指导，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育发展规律，激发教师队伍建设新活力，比拼质量创优新作为，营造生态发展新氛围，全面提升我校教育教学质量。

二、主要目标

按照县教育局“一年强基础，二年提内涵，三年出成效”的工作思路，强化全体教师质量意识，认识我校教育教学质量现状，研究提高教育教学质量的主要措施，要狠抓教学质量赢声誉，狠抓办学条件改善栽“梧桐”，狠抓安全教育保平安，狠抓教师队伍强素质。使我校办学水平得到明显提高，教育教学质量有较大提升。

三、学校目前存在的主要问题    1、小学生源素质差，留守学生问题多。

我镇有三所中学，我校虽地处偏远，但靠近巨口铺中学，交通还算便利。现在国家的计划生育政策已深入人心，大多数的农村家庭只有两个或一个孩子，再加上国家惠农政策的实施，农民的生活蒸蒸日上，因此，他们不惜重金把孩子送到巨口铺镇中学或县城中学就读——这些流失的学生绝大多数是优生，而就近到我校读书的优秀生则寥若晨星。留下来的大部分学生小学学习基础薄弱，甚至相当一部分学生只能认识几个简单的字，乘法口诀都不能背诵。七年级开始就两极分化严重。

我校绝大多数学生是留守学生，学生家长常年外出打工经商，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。很多祖辈家长是文盲或者半文盲，他们起不了应有的监护和教育作用。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，养成了很多不良的行为习惯、生活习惯、学习习惯，如有的乱买吃的，有的上网或玩手机打游戏，有的千方百计逃学旷课、不做家庭作业等.家庭教育环境的严重缺失，导致了孩子很多心理问题，这样的留守儿童在思想上得不到应有的帮助，学习上的困难也得不到及时的解决，学校和家庭的沟通也难于实现，久而久之，问题越来越多，成绩越来越差，这是教学质量下滑的主要原因。

2、优秀教师奇缺，敬业精神不强。

我校教师两极分化严重，主要由老教师（60后）和年青教师（85后）组成，中间断层。老教师虽然有丰富的教学经验，但年龄大，教育教学方法陈旧，远远不能适应新课程标准的教学要求。年轻教师缺乏教学经验，特别是许多非师范类的年青教师，虽然有现代化的知识武装头脑，但他们根本没有接触过教育学、心理学、课程教学论等专业知识，他们不知道如何将初中课本中的浅显知识传授给学生，让学生轻松自如的摄取知识，并能熟练运用。优秀教师出现青黄不接的局面。城乡教育资源配置不合理、办学条件悬殊，条件相对较差，又缺乏吸引和挽留优秀教师安心工作的实力和条件，部分年轻教师刚刚被培养成熟，眼看着能够为农村教育事业挑起重担了，却考上了那些条件优越、待遇丰厚的城市学校，农村中学只好干瞪眼。从而导致教师整体实力不强、教学效率不高的被动局面。

在这物欲横流的时代，我们一些教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，表现在对教育教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简单粗暴；有相当一部分的教师教育方法陈旧，没有千方百计抓质量的意识；同时学生的成绩与教师的期望相差甚远，也严重挫伤了教师的工作热情。

3、家庭教育配合不够。

教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，随着社会经济的发展，许多家长忙于赚钱，却无暇顾及孩子们的成长，农村家长对教育越来越不重视，他们认为把孩子交给学校教育能否成才就听天由命了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么。由于农村家长对子女的教育培养观念落后，对子女学好科学文化知识的重要性认识不足、重视不够，缺乏正确的理想教育与行为导向，对孩子们全面发展缺乏必要的信念支持和监督引导，造成大多数农村学生缺乏学习自信心，缺乏克服困难的勇气和持续学习的决心。而有些家长外出打工产生的短期经济利益，导致很多农村孩子认为读书没有什么用处，从而缺乏学习内动力。还有的家长对孩子教育缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。另一类家长教育水平低，自身素质差，对于学生学习上遇到的困难根本辅导不了，家庭教育缺失严重。

4、理论与实践脱节，阻碍了学生智力和创造力的培养。

长期以来，重视理论知识的传授而忽略实践能力的培养，是农村初中在各科教学中的通病。现阶段，我校建有电脑室，理化生实验室，图书室，为学生的动手动脑能力提供了优越的环境，但是有一部分教师仍然是纸上谈兵，流于形式。未从根本上解决学生的需要，重视学生的发展。这种教学模式培养出来的学生只能是高分低能，虽然他们的智力有一定的提高，但是他们的创造性思维没有开发出来，用这种手段很难培养出创造型人才。

5、流于形式的教研活动，没能提高教师的教学水平。

    长期单调的教学工作，容易使教师产生疲沓、厌倦的情绪，对于管理者，也不例外。而举行的教研活动，给人的感觉像是为了应付学校和上级主管部门的检查而开展的。评课时，上课的年青教师很少带笔记，没太大的进步，纯粹应付。甚至很多年青教师逃避上公开课。

6、班级管理难度大。

班主任均由年轻教师担任，缺乏经验，费力但未见成效，部分班主任班级管理较松散，班风班纪亟待改善；老教师年龄偏大，绝大部分教师感到身心俱疲，辅导学生心有余而力不足，有些年轻教师缺乏奉献精神，遇事能躲就躲，敷衍了事。

7、学校管理理念落后。

学校管理人员的创新意识不强；学校管理制度受传统影响较严重，重结果轻过程，没有建立一套科学合理的评价体系，考核及职称评定方案不太切合学校教学工作实际，不能充分调动广大教师的积极性。

8、学校文化氛围不浓。

学校在文化建设与人文熏陶方面欠缺，没有注重环境育人的作用。

四、主要措施和方法

教育要发展，提高质量是关键，只有逐步革除体制管理诸多弊端，不将工作复杂化，将工作的重心真正回归到立足学生的成长上来，以教学为中心，提高教育教学质量。没有教育教学质量的提高，一切思想都是空谈，一切努力均为白干。因而从上到下必须高度重视教育教学质量的提高。领导要重视，校长要重视，班主任、科任教师均要重视。制度上严格要求，管理上严格要求，工作上严格要求。有什么样的管理理念，就会有什么样的成效。

1、转变教育观念，树立质量意识。

结合实际，广泛深入开展如何提高教育教学质量的大讨论，使“教学为中心”、“质量是生命”深入每个教师的灵魂，确立校级领导亲自督导制，校级领导蹲点各年级，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的观点。教育的根本就是提高学生的素质，只有教学成绩提高了，我们的工作才算到了位。一个学校必须要有质量意识，学校管理和教学工作的开展要在“质量”二字上下功夫。一定要树立质量就是需要的意识。我们的教育真正让社会满意了才算得是有了质量。要树立教育追求就是将教育教学工作做到让学生成才，让社会满意。抓质量就是要从基础抓起。沙滩上建不起高楼大厦。低年级教学质量的好坏必然影响着高年级教学质量的高低。因而还得加强对中小学教育教学的衔接的研究，将教学质量的提高工作延展到小学教学工作的开展上。农村中学教师队伍少有明星，这样的二流汉队伍就更要靠科学合理的管理带动。从校长的管理到学校的办学制度确立都应该立足在教学质量责任上。在绩效工资上对教育教学质量的提高落实奖惩制和责任制，在教学常规管理上努力作到位，真正调动起教师的积极，办学成效方可见到成效。

2、加强师资队伍建设、提高业务水平。

师资是教育的脊梁；师资队伍建设是办学永恒的主题；教师是课堂教学的具体操作者；提高教学质量系于教师的素质。在师资队伍建设上，首先狠抓师德教育，采取政治激励、榜样激励和制度激励等手段，使全体教师具备乐教、善教，倾注爱心育英才的奉献精神。其次，加强理论学习，切实转变教师的教育理念，平时充分利用学校统一安排的业务学习时间，组织材料加强全体教师的教育理论学习和有关新课程改革的理论学习，不断程教育接收的高水平的学术报告和教学研讨会的录像、课堂实录等。再次，加强青年教师培养，学校通过以老带新“青蓝工程”，实践锻炼“压担子”，勤学苦练“厚底子”，更上层楼“架梯子”，竞赛比武“搭台子”等形式，加强青年教师的培养，迅速提高他们的思想和业务素质，在我校形成比、学、赶、帮、超的良好教学氛围。另外，学校积极组织教师参加新课程方面的培训，进行校内、校际间的听课，以此提高他们的教育教学水平。同时要充分的利用远程网络教育，加强全校教师对电教器材的实践操作能力和应用能力。

3、强化教学常规管理，突出质量为本。

我校要坚持以教学为中心，强化教学常规管理，细化教学过程管理。强化“以人为本”、“一切为了学生的发展”的新的教学理念和以学生为主体，教师为主导的教学思想。由教导主任、教研组长、学科骨干教师组成的听课小组，对每一位老师的课进行量化评价。对不合格的课再进行指导、点评直到合格为止。另外，还让每一位老师充分认识到教学手段先进、教学效果优异才算是理想的课堂教学。要反对墨守成规、不思改进、摆花架子，也反对不择手段，片面追求分数和“课内损失课外补”的做法，要求老师必须既重视教学过程又重视效果。因此，坚持对教学的检查制度，每月组织学生进行一次评价教师，由学生对教师的教学进行民意测评，结果计入教师考核档案。另外，教导处每周查一次课，每月一次常规检查。严格照学校制定的各项规章制度进行量化积分，并计入教师考绩档案。认真组织好期中、期末考试，并对教学成绩认真分析，对每次考试成绩较差的教师。由校领导及时找其谈话，帮助其分析原因，并责令该老师写出整改措施。

4、狠抓“培优补差”，提高学生成绩。

开学初，学校要求任课教师根据本班学生学习情况制定切实可行的“培优补差”工作计划。要求在平时工作中要有备课练习，有人员落实，有时间保障。培优要集中辅导与平时添相结合，灵活辅导，让尖子生吃得饱，吃得好。教导处、学科组长不定时听培优课，并定期召开学生座谈会，了解培优状况及学生的心声。补差工作教师要思想重视，情感投入、时间落实、分类评价、及时激励。把辅导一个差生与一个优等生看得同样重要。教导处不定期检查补差教案、抽听补差课，有计划地进行分层质量测评，做到及时通报、及时调整。

5、加强素质教育，提高学生综合能力。

开学初，组织全体教师认真学习有关素质教育与提高教学质量关系方面的理论性文章。使全体教师提高了认识、摆正了素质教育与提高教学质量的关系。除了要求教师课堂教学要注重培养学生能力外，我校还要组织了各种课外兴趣小组，如：理化实验兴趣小组、数学兴趣小组、写作兴趣小组、书法美术、电脑兴趣小组，英语角、篮球队等。通过这些活动的开展，活跃校园生活，开阔学生视野，发展学生的特长，提高学生的文体、科技知识等方面的培养，提高学生的综合能力。为培养学生的终身学习能力奠定基础。体现了新课标理念的三维目标——情感、态度、价值观的教育。

6、加强“控辍保学”提高整体工作。

我校要以新课改为契机，努力培养学生的学习兴趣和自信心。在课堂上，将主动权还给学生，让学生积极参与，口号即“我的课堂我主宰”，消除厌学情趣，使学生进得来，留得住，学得快乐。充分发挥家长学校功能。结合家访、电话、微信联系及其他方式，大力宣传新义务教育法。做好辍学学生的思想工作，争取家长的理解和支持，坚持送学生上学。另外，与各班班主任签订责任状，将控辍计入年终考核，确保各班的巩固率。

通过各项措施的具体落实与实施，结合义务教育均衡发展，在全体教师的共同努力下，我校的面貌必然焕然一新。

编辑：刘春耕